1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
“Средняя общеобразовательная школа № 73“

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Перечень нормативных правовых актов федерального,
регионального,
муниципального
уровней,
локальных
нормативных актов ОО
"Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной
Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР
15.09.1990);
"Конституция
Российской
Федерации"
(принята
всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями,
одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 N 1642
(ред. от 30.03.2018) "Об утверждении государственной
программы Российской Федерации "Развитие образования";
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 года
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
Распоряжение Министерства просвещения Российской
Федерации от 23.09.2019 года № Р-97 «Об утверждении
методических рекомендаций о реализации проекта «Билет в
будущее» в рамках федерального проекта «Успех каждого
ребенка»;
- Национальный проект «Образование» (утв. Президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 03.09.2018 № 10).
- Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утв. Приказом
Минпросвещения РФ от 22.03.2021 № 115 (с изменениями)
Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» (в
ред. от 29.06.2017) от 17.05.2012 № 413;
Приказ
Министерства
Просвещения
Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного
стандарта начального общего образования» от 31.05.2021 № 286;
Приказ
Министерства
Просвещения
Российской
Федерации «Об утверждении федерального государственного
1

стандарта основного общего образования» от 31.05.2021 № 287;
Закон Свердловской области от 21 декабря 2015 года N
151-ОЗ «О стратегии социально-экономического развития
свердловской области на 2016 - 2030 годы»;
Постановление Правительства Свердловской области от 18
сентября 2019 года N 588-ПП «Об утверждении Стратегии
развития образования на территории Свердловской области на
период до 2035 года»
Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78ОЗ "Об образовании в Свердловской области" (с изменениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования";
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая
2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования";
Устав муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 73».

Цель

Определить стратегию развития ОО на период 2025-2029 гг. в
условиях модернизации системы образования; создание условий
для преодоления разрыва между средним и высоким уровнем
(люфт развития); ориентир на разработку и внедрение модели
практико - ориентированной среды в МБОУ СОШ № 73 для
формирования способностей к применению знаний и умений
обучающимися решать задачи, возникающие в повседневной
деятельности человека, повысить показатели вовлеченности
обучающихся
и
родителей
в
мероприятия
по
здоровьесбережению.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Развить
компетенции
административной
команду,
использовать эффективный опыт других ОО.
2. Привлечь новые кадры,
переобучить уже имеющихся
специалистов, использовать «Точку роста» для развития
киберспорта.
3. Организовать совместные спортивные мероприятия,
просветительские акции.
4. Создать условия для внедрения модели практикоориентированной образовательной среды через решение
вопросов:
материального
обеспечения,
методического
сопровождения и организации образовательного процесса.
5. Обеспечить высокие качественные показатели реализации
образовательных
программ,
соответствующие
задачам
инновационного развития общества и обеспечивающее
2

компетентное личностное и профессиональное самоопределение
выпускников школы.
6. Обеспечить процесс взаимодействия семьи и школы, как залог
успешности ребенка.
7. Создавать в образовательной организации условия для
комфортного пребывания и успешной социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов,
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; а
также для организации и работы летней смены оздоровительного
лагеря дневного пребывания
8. Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1. Развиты компетенции административной команды, с
использованием эффективного опыта других ОО.
2. Привлечены новые кадры, переобучены уже имеющиеся
специалисты, используется «Точку роста» для развития
киберспорта.
3. Организованы совместные спортивные мероприятия,
просветительские акции.
4. Созданы условия для внедрения модели практикоориентированной образовательной среды через решение
вопросов:
материального
обеспечения,
методического
сопровождения и организации образовательного процесса.
5. Обеспечены высокие качественные показатели реализации
образовательных
программ,
соответствующие
задачам
инновационного развития общества и обеспечивающее
компетентное личностное и профессиональное самоопределение
выпускников школы. Каждому обучающемуся обеспечено
качественное общее образование и гарантировано достижение
максимально возможных образовательных результатов на основе
лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих
реализацию общего образования в, в том числе и углубленного
обучения, проектной и исследовательской деятельности, в том
числе с применением электронных образовательных ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки качества
образования:
- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного
образования в соответствии с требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей
по региону;
- повышение доли обучающихся, участвующих в предметных
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не
менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
3

различного уровня – не менее 10 % от числа обучающихся
участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и
соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного
образования как условия развития талантливых детей, ежегодное
расширение (обновление) перечня образовательных услуг и
увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся)
6. Обеспечен процесс взаимодействия семьи и школы, как залог
успешности ребенка.
7. Созданы в образовательной организации условия для
комфортного пребывания и успешной социализации детей с
ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов,
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; а
также для организации и работы летней смены оздоровительного
лагеря дневного пребывания; расширены образовательные
возможности для обучающихся (в том числе и для разных
нозологических групп) через вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования
8. Созданы условия для обеспечения повышения безопасности в
Школе в отношении детей и работников, посетителей и
безопасности образовательного процесса с соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических требований.

Сведения о разработчиках

Администрация Школы (директор Школы, заместители
директора: по учебной работе, воспитательной работе, по
безопасности, административно-хозяйственной деятельности).
Коротков Владислав Олегович, и.о. директора ОО.
Левштанова Наталья Вячеславовна, заместитель директора по
ВР.
Мельчакова Екатерина Дмитриевна, заместитель директора.
Сенникова Оксана Владимировна, заместитель директора.

Период реализации

2025-2029

Подготовительный этап (январь-апрель 2025 г.),
Этапы реализации Программы
Этап реализации (сентябрь 2025г. – декабрь 2028г.),
развития
Обобщающий этап (январь-декабрь 2029 г.)

I этап – подготовительный
(январь-апрель 2025 г.)

Подготовка локальных актов ОО:
- Положение о разработке АООП для обучающихся с ОВЗ
- Правила внутреннего трудового распорядка школы
- Правила внутреннего распорядка обучающихся
- Положение о Совете школы
- Положение о Педагогическом совете школы
- Положение о Методическом совете школы
- Положение о Методическом объединении учителей
4

- Положение о Родительском комитете школы
- Положение о внутришкольном контроле
- Положение о правилах поведения обучающихся в школе
- Положение об индивидуальном учете результатов освоения
обучающимися образовательных программ
- Положение об учете динамики индивидуальных достижений
обучающихся
- Положение о системе внутреннего мониторинга оценки
качества образования
- Положение о посещении необязательных занятий (об
элективных курсах, факультативных и индивидуальногрупповых занятиях)
- Положение о дополнительном образовании в школе
- Положение об организации внеурочной деятельности
- Положение о поощрении обучающихся за успехи
- Положение о школьном спортивном клубе (ШСК)
- Положение об организации общественно-полезного труда
обучающихся
- Положение о Дне здоровья в школе
- Положение о порядке пользования обучающимися лечебнооздоровительной инфраструктурой школы
- Положение о здоровьесберегающей деятельности
- Положение о школьном стадионе
- Проведение стратегических сессий управленческой команды
для педагогического коллектива, родительской и ученической
общественности и социальных партнеров Школы..
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО (родительские собрания с
привлечением членов администрации Школы, наполнение сайта
соответствующей информацией, работа с родительской
общественностью через соц.сети и мессенджеры, Проведение
разъяснительной
работы
с
родителями
(законными
представителями) и привлечение к участию в школьных
мероприятиях).

II этап – реализация
(сентябрь 2025г. – декабрь
2028г.)

Основные мероприятия.
- Заключение договоров сетевой формы реализации программ
ШСК
- Привлечение новых кадров, переобучение и повышение
квалификации имеющихся специалистов, использование «Точку
роста» для развития киберспорта
- Участие в форуме\семинарах разного уровня по
здоровьесбережению
- Анализ имеющего потенциала для его использования в решении
проблемы
- Повышение статуса мероприятий школы до городского
5

- Организация туристической деятельности
- Организация детско-взрослой событийной общности (дни
здоровья, участие в муниципальных и региональных
мероприятиях, в том числе спортивных и патриотически
направленных)
- Разработка программы здоровьесбережения в соответствии с
возрастными особенностями обучающихся
- Повышение мотивации обучающихся через открытый рейтинг
участников спортивных мероприятий
Проект:
Родительский форум «Школа-семья-спорт»

III этап – обобщающий
(январь-декабрь 2029 г.)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования
Программы развития

Указать источники финансирования Программы развития
(бюджетные, внебюджетные средства)
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
- бюджетного финансирования;
- привлечения инвестиций для развития образовательного
учреждения

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации Программы развития.
Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности.
Принятие управленческих решений по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения
России».

6

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 73».
2. Дата создания (основания) ОО: 31 августа 1995 года.
3. ИНН: 6630006740.
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Городской округ "Город Лесной"
(глава ГО "Город Лесной" - Черепанов Сергей Евгеньевич).
5. Лицензия № 15094 от 13.01.2012
Приложение к лицензии 66 № 002811 от 13.01.2012.
6. Информацию о месте нахождения ОО: 624200 Свердловская область,
город Лесной, ул.Ленина, 10
7. Контакты: телефон ОО: 8(34342) 4-81-75, 4-89-78, 4-01-96, адрес
электронной почты ОО: sch73@edu-lesnoy.ru, адрес официального сайта
ОО в сети «Интернет»: https://73lsy.uralschool.ru
Сведения
Количество обучающихся по уровням образования
об обучающихся
Начальный - 178
Общий - 208
Средний – 12
Наличие и количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов - 53
Краткая
Указать структуру ОО, структуру управления ОО,
характеристика
- Структурные подразделения отсутствуют
организационноОрганы управления образовательной организации:
педагогических
- Совет школы
условий
- Совет Учреждения (скачать) (посмотреть)
- Общее собрание трудового коллектива
- Педагогический совет
- Родительский комитет
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование, используемые
образовательные технологии, материально-технические условия,
основные компоненты информационно-образовательной среды:
 Основная общеобразовательная программа начального общего
образования
 Основные общеобразовательные программы основного общего
образования
 Основные общеобразовательные программы среднего общего
образования
 Адаптированные основные общеобразовательные программы
начального общего образования
 Адаптированные основные общеобразовательные программы
основного общего образования
 Дополнительные
общеобразовательные
общеразвивающие
7

программы
 ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
(реализация
требований
ФГОС
ООО,
утвержденного
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 №287)
Образовательные программы
 Основная образовательная программа начального общего
образования
 Основная образовательная программа основного общего
образования
(реализация
требований
ФГОС
ООО,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010
№ 1897)
 Основная образовательная программа среднего общего
образования
(реализация
требований
ФГОС
СОО,
утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009
№413)
 Основная образовательная программа основного общего
образования
(реализация
требований
федерального
государственного образовательного стандарта основного
общего
образования,
утвержденного
приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 №287)
Рабочая программа воспитания
 Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа МБОУ СОШ №73
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для слабовидящих
обучающихся (вариант 4.1)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5.1)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с
нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.1)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.1)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7.2)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального
общего
образования
обучающихся
с
расстройствами аутистического спектра (вариант 8.2)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного
общего
образования
для
слабовидящих
обучающихся (вариант 4)
8



Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с тяжелыми
нарушениями речи (вариант 5)
 Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития (вариант 7)
 Основная образовательная программа основного общего
образования (ФГОС ООО, утвержденного приказом
Минпросвещения России от 31.05.2021 №287)
Сведения о режиме
Режим деятельности: количество смен - 1, дней в учебной неделе - 5,
деятельности
особенности календарного учебного графика - отсутствуют
Сведения о работниках Указать общее количество работников: 64
ОО
Количество педагогических работников, количество учителей - 42;
Количество специалистов (педагоги-психологи, учителя-логопеды,
учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагоги-библиотекари и т.
д.) - 14
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по
видам) – 1 (к.ф.н.);
количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам) - 7,
количество работников, имеющих государственные награды – 2
долю работников с высшим образованием – 95,24%;
долю учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 42,9%;
количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист» - 0
иные особенности коллектива (выпускники школы – работники ОО,
молодые специалисты и т. д.) - 0
Краткая
МБОУ СОШ № 74, МБОУ СОШ № 75 (сетевая форма сотрудничества)
характеристика
МБУ СКДЦ Современник, МБУДО «Центр детского творчества», МБУ
окружающего социума, "Центр
патриотического
воспитания
детей
и
молодежи"
наличие
социальных (сотрудничество)
партнеров
Краткое описание
Лучшая инклюзивная школа 2018, постоянный участник Школы
достижений ОО за
Проектов Росатома (призер и победитель),
предыдущие 3 года

9

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

10

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые могут
обеспечивать реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.

 Организация сетевого
партнерства с вузами
по реализации
образовательных
программ: предметов,
курсов, практик,
проектов
(университетские
преподаватели ведут
профильные занятия).
 Использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности,
привлечение
специалистов/педагоги
ческих работников из
других
образовательных
организаций для







Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного обучения в
ОО, составлении
индивидуальных
11



организации
профильного обучения,
обучения по
индивидуальным
учебным планам.
Использование
модульного принципа
осовения
образовательных
программ (одна
программа реализуется
несколькими
педагогами,
обладающими
большими
компетенциями по
определенному
направлению).
Мотивация педагогов к
повышению уровня
профессиональных
компетенций в ходе
реализации ИОМ.
Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных

учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.





Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.





12

учебных планов,
ИОМов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
составлении и
реализации учебных
планов профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Организация
психологопедагогической
диагностики по



Недостаточная
материально-техническая
база, нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.







13

выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
Организация
индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования,
вузами, технопарками,
и т. д. по
использованию
материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Привлечение
дополнительных
источников
финансирования, в том
числе внебюджетных
источников
финансирования,
участие в грантовых

Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.











14

конкурсах.
Актуализация
требований ЛНА
(Положение об
организации
профильного обучения,
индивидуальных
учебных планах, ИОМ
педагогических
работников).
Проведение
самообследования
ресурсных условий
(материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)
для реализации
профильного обучения
в образовательной
организации.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Осуществление
экспертизы учебных
планов профилей и
индивидуальных
учебных планов на
предмет их
соответствия
требованиям ФГОС
общего образования.
Проведение
диагностики
способностей,
образовательных и







Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.

15



профессиональных
потребностей
обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по
составлению
индивидуальных
учебных планов,
ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения
квалификации по
преподаванию
предметов на
профильном уровне.
Использование
автоматизированных
систем по
организационноуправленческихм
вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и
педагогов, контроль
прохождения ИОМ,
составление и
корректировка
расписания).
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и
родителями (законными
представителями) о
важности профильного

Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.

Не обеспечивается
реализация требований
ФГОС общего
образования к
организации
профильного обучения, в
том числе в форме ИУП.

16

обучения обучающихся
в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
запросов на
профильное обучение.
 Обеспечение
профессиональной
ориентации и
предоставление
возможности каждому
обучающемуся
проявить свои
интеллектуальные и
творческие
способности при
изучении учебных
предметов, которые

необходимы для
продолжения
получения образования
и дальнейшей трудовой
деятельности в
областях,
определенных
Стратегией научнотехнологического
развития.
 Включение в основную
образовательную
программу учебных
планов различных
профилей обучения в
соответствии с
требованиями ФГОС.
 Предоставление
бучающимся в
соответствии с
требованиями ФГОС
СОО возможность
формирования
индивидуальных
учебных планов,
включающих
обязательные учебные
предметы, изучаемые
на уровне среднего
общего образования (на
базовом или
углубленном уровне),
дополнительные
учебные предметы,
курсы по выбору
обучающихся.
 Обеспечение
17

требования ФГОС СОО
к реализации учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения (естественнонаучный,
гуманитарный,
социальноэкономический,
технологический,
универсальный).
 Обеспечение
формирования
индивидуальной
траектории развития
обучающегося
(содержание учебных
предметов, курсов,
модулей, темп и формы
образования),
реализация ИУП.
 Обеспечение
возможности
индивидуального
развития обучающихся
посредством
реализации
индивидуальных
учебных планов с
учетом получения
предпрофессиональных
знаний и
представлений,
направленных на
осуществление
осознанного выбора
образовательной
18

программы следующего
уровня образования и
(или) направленности.
 Обеспечение кадровых,
материальнотехнических и
финансовых ресурсов
для реализации ИУП.
 Обеспечение изучения
интеллектуальных
(академическхе)
способностей и
возможностей,
познавательных
интересов и
потребностей
обучающихся, которые
могут служить
основанием для
разработки ИУП.
 Обеспечение
вариативности
содержания
образовательных
программ,
соответствующих
образовательным
потребностям и
интересам
обучающихся.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые

1

Магистральное
направление
«Знание»

19

Образовательный
процесс

4

5

6

результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными
учебниками и учебными
пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Не реализуется
отдельных предметов
углубленное
изучение
отдельных
предметов

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

20

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению

Несовершенная система
финансирования ИУП.

21

образовательных
запросов и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей
и профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих

Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.





Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).






22

реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для
реализации ООП в
сетевой форме:
выявление дефицитов,
заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание
муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в
школах «у дома».
Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по
изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для



Отсутствие системы
формирования запроса.



Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.



Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.




23

индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов
ГИА, по определнию
профиля, личного
образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа
с родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация
системы формирования
и обработки
образовательных
запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания



Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного изучения
отдельных предметов.








24

образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование
методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение
прохождения курсов
повышения
квалификации по
вопросам методики
преподавания предмета
на углубленном уровне.
Повышение мотивации

Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.

7

Реализация и соблюдение
требований локального

100% учителей и
членов

1

Магистральное
направление
25

Функционирован
ие объективной

учителя к
преподаванию
предмета на
углубленном уровне,
актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
 Использование сетевых
форм реализации
образовательных
программ изучения
отдельных предметов.
 Привлечение
специалистов/педагоги
ческих работников из
других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации
углубленного изучения
отдельных учебных
предметов. Создение
муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на
углубленном уровне.

акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

9

управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Реализация и соблюдение 100% учителей и
требований локального
членов
акта, регламентирующего управленческой
внутреннюю систему
команды школы
оценки качества
соблюдают
образования
требования
(критический показатель) локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Планирование оценочных Да
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте

«Знание»

внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

26

10

школы)
Наличие выпускников 11
класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении (I и (или) II
степени)

11

Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

0

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

27

Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых
при проведении
контрольных и
проверочных работ
измерительных
материалов, включение
в измерительные
материалы заданий в
формате ОГЭ,
проферяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами

проверяемых
требований к
результатам освоения
основной
образовательной
программы основного
общего образования и
элементов содержания
для проведения
основного
государственного
экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение
ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ
по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков
ОГЭ.
 Организация
проведения в течение
учебногогода
тренировочных и
диагностических работ
в формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
 Прогнозирование
результатов ОГЭ по
предмету на основе
итогов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной
аттестации
обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ
28









Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
29



в формате ОГЭ.
Организация
проведения групповых
консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по
решению типовых
заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по
выявленным в ходе
оценочных процеду
дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ОГЭ.
Обеспечение
разработки, анализа и
реализации
образовательных
программ для
достижения

освоения
образовательных
программ.









30

запланированных
результатов.
Обеспечение
своевременного
контроля качества
реализации
образовательных
программ, принятие
управленческих
решений по коррекции
и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Формирование системы
выявления, поддержки
и развития
способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и
результатов реализации
образовательных
программ и коррекция
организации
образовательной
деятельности.
Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной
деятельности в
общеобразовательной

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной подготовки
к ОГЭ.

31

организации с
привлечением
участников
образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования
персональных задач
развития в организации
образовательной
деятельности;
организация
своевременной
разработки и
реализации
индивидуальных
учебных планов,
направленных на
переодоление
неуспешности.
 Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
организации

образовательной
деятельности
обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических
работников на курсах
повышения
квалификации по
совершенствованию
предметнометодических
компетенций, в том
числе на курсах по
подготовке экспертов
для работы в
региональной
предметной комиссии
при проведении
государственной
итоговой аттестации по
образовательным
программам основного
общего образования.
 Обеспечение освоения
и применения
педагогическими
работниками
эффективных
современных
образовательных
технологий, форм и
методов обучения при
подготовке к ОГЭ.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
32

Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному
завершению основного
общего образования и
получению аттестата об
основном общем
образовании.









33

материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий
дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями и
особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности
успешного завершения
основного общего
образования и
получения аттестата об

основном общем
образовании.
13

14

Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

34

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

 Организация выявления
способностей,
склонностей
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих
групп педагогических
работников для
разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной
деятельности.
 Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и









Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
35



развития конкретных
планируемых
предметных и
метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга качества
образовательной
деятельности на
занятиях курсов
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи

педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной
деятельности.







Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
36



педагогам в
составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
составления и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения
на курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной
деятельности в рамках
внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации
учителя, актуализация
мер морального и
материального
стимулирования.
Привлечение партнеров
для организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

37

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся

организациями
высшего и среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, помещений для
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
 Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку
и сопровождение,

обучающихся

во Всероссийской
олимпиаде школьников.










38

развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение
разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов





Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.






39

муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих
участие обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Организация развития





16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.






40

предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Создание системы
работы с одвренными
детьми, включающую
выявление, поддержку
и сопровождение,
развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации
и интереса
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Обеспечение









41

разработки программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
Обеспечение
мотивации и интереса
обучающихся к
участию в школьном
туре ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа
ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих



Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.








42

участие обучающихся в
олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном
движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметнометодических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Привлечение

педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри
на различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров
из вузов в рамках
сетевого
взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
17

18

19

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

43

инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
полностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2

Магистральное
направление
«Знание»

1

Магистральное
направление
«Знание»

44

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных

 Разработатка
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
 Обеспечение
административного
контроля.
 Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным

общеобразовательных
программ

22

Обеспечение

Информационны

3

Магистральное
45

Обеспечение

образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.

23

информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
с регулярно
обновляемой
информацией

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме

2

направление
«Знание»

условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

46

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое
пособиями в полном
объеме для
организации обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного

оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с

1

Магистральное
направление
«Знание»

47

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации

комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и учебнодидактическими
пособиями в полном
объеме для
организации обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ) и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
 Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными

пользования

25

инвалидностью

Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

48

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с

административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение
ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов
для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

26

технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

2

Магистральное
направление
«Знание»

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

49

 Обеспечение
административного
контроля за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание системы
материального и
нематериального
стимулирования
педагогических
работников для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация

систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и
др.) педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для
решения задач: создание условий для
организация
неформального
образования (вебинары,
50

семинары, круглые
столы, конференции,
проблемные,
творческие, научноисследовательские
группы, коллективы и
т. д.); актуализации
значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.);
-профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических задач; методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, адаптация молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях реализации
программ
инклюзивного
образования; внедрение системы
(целевой модели)
51

наставничества,
имеющей точечный,
индивидуализированны
йи
персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога
для
решения/преодоления
его личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
сообщества педагогов,
сетевые объединения
по разным
направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредме
тные объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы
и др.); - взаимодействие
с «флагманами
образования»,
стажировочными,
инновационными
52

площадками,
образовательными
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в обучении
и воспитании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
27

28

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)

Системная работа
(цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

53

29

30

31

32

33

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов

1

Магистральное

Создание условий Отсутствие сетевой

54

 Определение сетевых

деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

спорта в ШСК

направление
«Здоровье»

для занятий
физической
культурой и
спортом

формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

55

партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
 Организация
привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов
вузов (4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое обучение.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

56

 Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Обеспечение
материальнотехнической базы для
организации
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
 Заключение договоров
сетевого
взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материальнотехнических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

57

(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация работы по
включению школьного
спортивного клуба в
Единый Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к
посещению занятий
физической культурой
и спортом, в том числе
посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

34

35

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

58

 Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
 Организация детсковзрослой событийной
общности.
 Проведение
мониторинга участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Привлечение
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-





Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

59





спортивных
мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся,
желающих участвовать
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные



36

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

60

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.



Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.



Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.



Наличие
профессиональных





ресурсы).
Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
Обеспечение
прохождения курсовой
подготовки педагогов
по вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.
Обеспечение
прохождения курсовой

школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной олимпиады
России, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

61

подготовки педагогов
по вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств
в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и развития
умений и навыков,
необходимых для участия
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
62

 Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
 Обеспечение обучения
педагогов по вопросам
формирования и
развития умений и
навыков, необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и

Кадровый дефицит по
подготовке обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний
о правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
ГТО.
38

Наличие в организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

39

Наличие в кабинете
учителя-логопеда и (или)
учителя-дефектолога
оборудованных зон
(помещений) для

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

63

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

обороне».
 Привлечение
специалистов из других
организаций для
подготовки
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительской
работы о порядке
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений ГТО.

40

41

проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционноразвивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.

64

 Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров
о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 Обеспечение
деятельности по
привлечению

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.

65

внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.

 Проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации
дополнительного
образования
обучающихся.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.









66

трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация
методического
сопровождения
реализации программ
дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного
выявления кадровых
потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным
программам
педагогической

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.

Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

67

направленности;
привлечения молодых
специалистов
дополнительного
образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др.
 Анализ
дополнительных
образовательных
программы на предмет
качества их
содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач

общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Обновление методов и
содержания
дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями,
интересами семьи и
общества.
 Обеспечение равного
доступа к
дополнительным
общеобразовательным
программам для
различных категорий
детей в соответствии с
их образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
68

42

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

2
технологических
кружка

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.









69

деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование",
планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагога.
Организация обучения
педагогических
работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к
реализации
образовательных
программ "Кружка
НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям,
указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся
по образовательным

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
70

программам высшего
образования по
специальностям и
направлениям
подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим
кружком, и успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию не менее
чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий) для
работы кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга ресурсов
внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
 Заключение договоров

Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения,
71

о реализации программ
дополнительного
образования в сетевой
форме.
 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
 Обеспечить
деятельность по
привленчению

необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

72

внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать
проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационнотехнических, кадровых)
для организации на
базе
общеобразовательной
организации кружков
технической и
естественно-научной
направленностей.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.

Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
73

 При планировании
реализации программ
технологического
"Кружка НТИ",
организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования
"IT-куб", центров "Дом
научной коллаборации"
и прочих организаций,
деятельность которых
направлена на развитие
технического
творчества
обучающихся (в случае
отсутствия у
общеобразовательной
организации
необходимого
оборудования, средств
обучения и
воспитания).
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитательной
работе по вопросам
организации

администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
74

дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.

 Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
соответствия интересам
и образовательных
потребностям
обучающихся.
 Организация
разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

Не разработана
программа
технологического
кружка.

75

 Выявление, поддержка
и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов обучающихся
к научно-техническому
творчеству,
обеспечение условий
для профессиональной
ориентации
обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
дополнительного
образования,
реализуемой в сетевой
форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений,
наставников из числа
представителей
Ассоциации кружков,
иных

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими ресурсами.

43

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

76

Развитие
талантов

заинтересованных лиц.
 Разработка программы
технологического
кружка в рамках
внеурочной
деятельности.
 Утверждение формата
организации кружка
технической
направленности на базе
общеобразовательной
организации для детей
в возрасте от 10 до 18
лет по направлениям
НТИ (аэронет, автонет,
маринет, нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет, техиет,
сэйфнет и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.

44

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

45

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома
научной коллаборации,
центры IT-куб, Точка
роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,

46

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
2 и более
организациями

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1‒2 объединения

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности

Не сформирована
77

 Разработка/корректиров
ка план внеурочной
деятельности на основе
методических
рекомендаций
Минпросвещения
России.
 Обеспечение Штабом

журнал) и
др.)(критический
показатель)

система воспитательной
работы школы.

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

78

воспитательной работы
диверсификации
палитры школьных
творческих
объединений.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации школьных
творческих
объединений.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,

школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
79

помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Организация
деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой
форме.
 Привлечение
специалистов из других
организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Привлечение
обучающихся к
участию в творческих
объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
80

школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
 Создание системы
мотивирования/стимул
ирования
организаторов и
участников творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.).
47

Функционирование
школьного театра

Функционирован
ие школьного
театра

1

Магистральное
направление
«Творчество»
81

Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Непонимание смены
целевых ориентиров в
федеральной и
региональной
образовательной
политике.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в Школьном
музее.

82

 Организация детсковзрослой событийной
общности.
Привлечение к
деятельности Совета
родителей, Совета
обучающихся.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя).
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
 Обеспечение
привлечения
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного

Невключенность
музейной деятельности в
образовательную
программу.

Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

83

музея и музейной
педагогики.
 Внесение изменений в
основную
образовательную
программу, включив
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной
деятельности.
 Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой
дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».

Действующий Школьный
84

 Обучение (в том числе
на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке
и реализации
программы школьного
музея, организации его
функционирования.
 Создание материальнотехнических условий
для реализации
программы школьного
музея.
 Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
 Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе «Школьный
музей», организации
деятельности музея.
 Организация

музей не
сертифицирован.


Отсутствие в
образовательной
организации
структурного
подразделения,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные функции
музейными средствами.






85

деятельности по
сертификации
школьного музея.
Обеспечение
регистрации, учета
Школьного музея путем
его включения в
электронный «Реестр
школьных музеев» на
единой
информационной
платформе детского
отдыха и туризма
ФГБОУ ДО
«Федеральный центр
детско-юношеского
туризма и
краеведения».
Создание структурного
подразделения
образовательной
организации,
обеспечивающего
осуществление
образовательной
деятельности и
выполняющего учебновоспитательные
функции музейными
средствами.
Определение цели
создания и профиля
Школьного музея.
Обеспечение
осуществления
деятельности
школьного музея в

Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.

49

Функционирование
школьного хора

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

86

Школьные
творческие
объединения

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.
Отсутствие системы
работы с детской

сотрудничестве с
государственными
музеями,
учреждениями науки и
культуры, а также при
взаимодействии с
другими школьными
музеями.
 Организация
инфраструктурной
сетевой среды для
реализации программ
школьного музея.
 Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

 Разработка положения
о Штабе

инициативой.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие педагогов,
работающих в школьном
хоре.

87

воспитательной работы,
включающего порядок
работы с детской
инициативой.
 Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного хора.
 Внесение изменений в
штатное расписание,
введение должностей
педагогических
работников по
Профстандарту
«Педагог
дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение
специалистов (учителя,
педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по
программам
дополнительного

Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
хоровой тематики.

88

профессионального
образования в области
создания школьного
хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера,
педагога-организатора
и педагогического
коллектива по
функционированию
Школьного хора.
 Обучение (в том числе
на базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников
общеобразовательной
организации для
разработки и
реализации программы
школьного хора.
 Разработка программ
внеурочной
деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный
хор») для обучающихся
1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 911 классов в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями







Отсутствие школьного
хора как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





89

обучающихся.
Создание материальнотехнических условий
для реализации
программы,
организации
деятельности
школьного хора.
Привлечение
обучающихся к
обучению по
программе «Школьный
хор», участию в
художественной
самодеятельности.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного хора.
Определение
направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар)
в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

90

реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
 Разработка
дополнительных
программы
музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного
хора на основании
договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями
и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров)
с организациями
культуры и искусств по
привлечению
специалистов (в том
числе в сетевой

дистанционной форме)
для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
хор».
 Обеспечение при
разработке программ,
реализуемых в сетевой
форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО,
участие организаций
культуры и искусства и
иных организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
программе школьного
хора.
50

51

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.

Недостаточный уровень
профессиональных
91

 Разработка положения
о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок
работы с детской
инициативой.
 Обеспечение
повышения

компетенций
управленческой команды
в выполнении трудовых
функций по созданию
единого
образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации в части
привлечения
обучающихся к
школьным творческим
объединениям.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.

92

квалификации
управленческой
команды в части
создания единого
образовательного
пространства.

 Обеспечение
информирования
обучающихся и их
родителей о всех
направленностях
дополнительного
образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация ярмарки
дополнительного
образования с
презентацией всех
кужков и секций
дополнительного
образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информирования
родителей о
положительных

При разработке
дополнительных
общеобразовательных
программ не
учитываются интересы и
потребности
обучающихся. Не
осуществляется учет
индивидуальных
возможностей и
потребностей
обучающихся.



Недостаточное
количество обучающихся
участвуют в школьных
объединениях.










93

результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием.
Изучение интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Организация школьных
творческих
объединений с учетом
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
Разработка программ
внеурочной
деятельности разных
направлений.
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей.
Организация
рекламной кампании.
Ознакомление
обучающихся и их
родителей с
программой школьного
творческого
объединения, целями и
задачами детского

объединения,
правилами работы в
нем, перспективами
личностного развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного
климата.
 Проведение
регулярного
мониторинга участия
обучающихся в
школьных творческих
объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников и
обучающихся,
обеспечивающих
создание и
функционирование
школьных творческих
объединений.
52

53

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический

Более 2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

94

54

55

56
57

58

показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.

Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.
95

 Внесение изменений в
план
административного
контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
 Обеспечение
разработки и внедрения
системы совместных
мероприятий с
родителями для
достижения большей
открытости школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в разработку

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского
сообщества.

96

рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания
мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными
органами управления
(управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Внесение изменений в
план методической
работы, обеспечив
изучение содержания
федеральной рабочей
программы воспитания
в части взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.

Отсутствует работа по
97

 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в классах
представительных
органов родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовательной
организации, классов),
участвующих в
обсуждении и решении
вопросов воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем совете
общеобразовательной
организации.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для руководителя
(заместителя
руководителя) в части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
 Организация работы по

регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и родителей.
98

регламентированным
формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирование
родительского
комитета, заседания
попечительского
совета, заседания
родительского
комитета, заседания
Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных
отношений, проведение
родительских собраний.
 Разработка
тематических
родительские
собранияй в классах,
общешкольных
родительских собраний
по вопросам
воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и
педагогов, условий
обучения и воспитания.
 Организация
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей: групповые

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

99

консультации
родителей по
различным вопросам
развития и воспитания
детей, педагогические
лектории, родительские
школы и университеты,
родительские клубы,
клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы
семейных клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющих
родителям, педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного досуга и
общения, с
обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация
проведения
тематических собраний
(в том числе по
инициативе родителей),

на которых родители
смогут получать советы
по вопросам
воспитания,
консультаций
психологов, врачей,
социальных
работников,
служителей
традиционных
российских религий,
обмен опытом.
 Организация
родительских форумов
на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
100

представителей).
 Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
 Организация целевого
взаимодействие с
законными
представителями
детей-сирот,
оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
 Организация
трансляции опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
59

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

60

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы
школьного
костюма и т.п.)
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

101

Недостаточно
сформирована система
работы
административной

 Разработка положения
о кадровом резерве
общеобразовательной
организации.

туризма

команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
102

 Организация работы по
привлечению
специалистов других
организаций
(образовательных,
социальных и др.).
 Использование услуг
туристскоэкскурсионных и
других организаций
(туристские фирмы,
спортивные клубы,
индивидуальные
предприниматели и т.д.)
на основе
заключенного договора
об оказании туристских
услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам организации
краеведческой
деятельности и
школьного туризма.
 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для заместителя
руководителя в части
организации
реализации программы
краеведения и
школьного туризма.
 Использование

туристических объектов
вблизи школы.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.



Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









103

возможностей участия
в федеральном проекте
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
Использование для
закупки туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация
расходов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой
деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Анализ и экспертиза
качества школьных
программ краеведения
и школьного туризма.
Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой

деятельности, детскому
познавательному
туризму.
 Организация
деятельности рабочей
группы по
модернизации
программ краеведения
и школьного туризма: реализация программ
урочной и внеурочной
деятельности,
дополнительного
образования по
краеведению и
школьному туризму; организация
профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов
по краеведению и
школьному туризму; организация сетевого
взаимодействия с
организациямипартнерами,
курирующими
программы
краеведения и
школьного туризма в
районе, крае.
 Организация
систематического
административного
контроля реализации
программ краеведения
104

и школьного туризма в
общеобразовательной
организации.
61

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

Наличие

1

Наличие

1

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

62

65

66

67

68

Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

105

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

 Разработка
нормативной правовой
документации
школьного военно-








Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

106



патриотического клуба
( Устав, Положение,
программа
деятельности, план
работы и др.) .
Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического клуба.
Определение
приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение
руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
Материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного

Отсутствует
материально-техническое
оснащение, необходимое
для работы школьного
военно-патриотического
клуба.

107

пространства для
организации работы
военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военногопатриотического клуба.
 Заключение договора о

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по
воспитанию, классных
руководителей в
организации
деятельности школьного
военно-патриотического
108

сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую помощь
клубу; - отделением
ДОСААФ России.
 Внесение в план
административного
контроля мероприятия
по контролю
деятельности советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя директора
по воспитанию,
классных
руководителей в части
деятельности
школьных

клуба.
69

70

71

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

109

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

патриотических клубов.

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с

региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организ
ациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности
к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями
и работодателями
инструментов развития
образовательной
экосистемы:
образовательных
ресурсов, гибких
образовательных
траекторий,
нелинейного
расписания с
110

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
по установлению
внешних деловых связей.

72

73

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)
Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

111

индивидуальным
таймингом и т. д.
 Повышение уровня
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями
высшего и среднего
профессионального
образования,
предприятиями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной
среды, проведения
совместных
профориентационных
мероприятий.

74

75

76

77

78

79

числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

112

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с
использованием

должностям служащих

собственной МТБ или
МТБ предприятия
реального сектора
экономики с целью
получения первой
профессии
одновременно с общим
образованием.
 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 В рамках реализации
программы по
воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями
рабочих профессий и
служащих; посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
113

Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся в
общеобразовательной
организации.



Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.








114

образования.
Обеспечение
повышение уровня
управленческих
компетенций по
выполнению трудовой
функции управление
образовательной
организацией в части
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий
для получения
лицензии на
образовательную
деятельность по
основным программам
профессионального
обучения.
Организация
мониторинга
востребованных
профессий в регионе,
районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий









80

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

115

Сопровождение
выбора
профессии

(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректиров
ки программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
с целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров
к реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за
реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.

81

82

труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе
для обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов
Абилимпикс

Да

1

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

116

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО
системы подготовки к
чемпионатам по
профессиональному
мастерству,
включающую:
назначение
ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке
к чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий
для подготовки
обучающихся к
участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству:
материальнотехническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
117

возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобре
тение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение
(организация обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций,
предприятий); поиск
финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения
чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к
участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными

задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.

118

организациями
среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на
региональном уровне
участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях,
проводимых в рамках
регионального и
отборочного
(межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному
мастерству
«Профессионалы» и
Чемпионата высоких
технологий
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение на
региональном уровне
увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций субъектов
Российской Федерации
принявшие участие в
открытых онлайнуроках проекта «Шоу
профессий»,

реализуемых с учетом
опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на
раннюю
профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта
«Успех каждого
ребенка»
национального проекта
«Образование».
83

84

85

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)

В организации
1
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

119

86

87

88

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

Да

1

Да

1

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
1
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

120

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью
получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
 Разработка системы
административных мер
по организации
проведения
диагностических
процедур,
обеспечивающих

выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия
по их ликвидации,
предупреждению.
 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей
121









122

педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
обучения
педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния
на дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной
деятельности, на
основе разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных

дефицитов на
основании результатов
профессиональной
деятельности
(экспертный анализ
результатов в области
обучения, воспитания,
развития
обучающихся).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на
основании экспертной
оценки практической
деятельности (участие
в открытом
мероприятии, его
анализ и подготовка
заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
89

90

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре

10% учителей и
более

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

123

91

дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

124

Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

 Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по
инструментам ЦОС
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,

программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
 Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
125

профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов
по инструментам ЦОС.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
126

квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
организацией обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
127

92

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

128

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

 Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации
к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
 Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания
региональных
институтов развития
образования/институто
в повышения
квалификации,









129

программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
значении воспитания.
Обеспечение
информирования о
новых тенденциях
развития образования,
задачах и требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
потребности и

организации курсовой
подготовки педагогов в
сфере воспитания.
 Формирование
перспективного плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в рамках по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Организация
административного
контроля за
130

организацией обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре.
 Выравнивание
педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации
к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
93

Повышение
квалификации

100%
управленческой

3

Ключевое
условие

Развитие и
повышение
131

94

95

96

управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

команды

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

«Учитель.
Школьная
команда»

квалификации

обучение прошли
двое или более
учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
всероссийском
уровне

3

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

132

97

98

99

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия)(критиче
ский показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов
по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений

уровне
Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

90%
обучающихся и
более

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

133

10
0

10
1

10
2

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя
или привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

134

10
3

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

10
4

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

10
5

10
6

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с
автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный

Формирование
психологически
благоприятного
135

10
7

10
8

10
9

11
0

(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Профилактика травли в
Реализуется
образовательной среде
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Профилактика
Реализуется
девиантного поведения
психологообучающихся
педагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Наличие локальных актов Да
(далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,

климат»

школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

136

11
1

11
2

11
3

11
4

регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе

2

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

137

Отсутствует ЛА о
назначении
администратора ИКОП
из числа педагогических
работников

 Назначение
администратора ИКОП
из числа
педагогических
работников

показатель)

«Сферум»

образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на
платформе Сферум.
Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.





138

Не организовано
обучение педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.



Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения
по применению Сферум в





образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе Сферум.
Издание приказа о
назначении
ответственного лица за
регистрацию на
платформе Сферум,
направление
официальной заявки.
Обеспечение перевода
информационнокоммуникативной
деятельности на
платформу Сферум.
Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по работе на
платформе Сферум.
Проведение мастерклассов, открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы Сферум.
Внесение
соответствующих
изменений и
дополнений по

VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
На официальном сайте не
размещена информация
об использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
139

применению Сферум в
VK Мессенджере в
рабочие программы
и/или учебные планы в
части используемых
технологических
решений в
образовательном
процессе.
 Информирование
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
 Размещение на
официальном сайте
информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
 Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной

функциональных
возможностей Сферум в
VK Мессенджере
управленческие
процессы (размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).
Педагогические
работники не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
140

организации
функциональных
возможностей Сферум
в VK Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических
советов, родительских
собраний, школьных
мероприятий и др.).
 Обеспечение
организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической

занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов,
учебных групп, в том
числе групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях и
кружках, а также групп
по интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
141

деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
 Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение создания
в ИКОП Сферум
сообществ учебных
классов, учебных
групп, в том числе
групп,
сформированных из
педагогических
работников и
обучающихся в секциях
и кружках, а также
групп по интересам
обучающихся и
сообществ

работников.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
Отсутствие
административного
контроля.
11
5

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС

100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

142

ЦОС (поддержка
всех активностей)

педагогических
работников.
 Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Коррекция плана
административного
контроля.

11
6

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

11
7

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

11
8

11
9

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

базой для
внедрения ЦОС
Информационная 2
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационным
и системами
Наличие
1

создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа полного
дня» не реализуется.

Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.

143

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный
класс, игротека,
медиатека), в том числе

Отсутствие разно
акцентированных
пространств (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный
зал, компьютерный класс,
игротека, медиатека,
помещения для работы
классов-групп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей,
пространства для
общения и уединения,
для игр, подвижных
занятий и спокойной
работы).
Отсутствие спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга.

144

путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том
числе путем
модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии,
различных студий и
т.д., необходимых для
организаций
дополнительного
образования, досуга, в
том числе путем
модернизации
школьного

Отсутствие помещения
для организации
двухразового горячего
питания.



Дефицит педагогов,
способных организовать
и направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей и
подростков.









145

пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения
для организации
двухразового горячего
питания в том числе
путем модернизации
школьного
пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе
полного дня».
Использование
горизонтального
обучения,
наставничества.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
специалиста в рамках
сетевого
взаимодействия.

Недостаток
административных
компетенций
управленческой команды
в организации школы
полного дня.

146

 Решение кадрового
вопроса путем
принятие штатного
специалиста.
 Организация
повышения
квалификации
управленческой
команды в вопросах
реализации модели
«Школа полного дня»
на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей.
 Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права
каждого участника
образовательных
отношений.
 Осуществление
мониторинговых
исследований
инфраструктурных
условий для создания
мотивирующего
эффективного
школьного
пространства,



147

Не осуществляется
интеграция урочной и
внеурочной
деятельности.
Не реализуются
программы
дополнительного
образования детей.
Не предоставляется
услуга по присмотру и
уходу за детьми в
группах продленного.



Не выполняются
рекомендации по







современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа
полного дня»; форм
общеразвивающей
деятельности,
программ
дополнительного
образования,
направлений
внеурочной
деятельности как
элементов «внеурочнодосуговой» модели.
Привлечение/вовлечени
е социокультурных
организаций/партнеров
к реализации модели
«Школа полного дня».
Обеспечение
интеграции урочной и
внеурочной
деятельности.
Обеспечение
реализации программ
дополнительного
образования детей.
Обеспечение
предоставления услуг
по присмотру и уходу
за детьми в группах
продленного.
Обеспечение
организации досуговой,

организации досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.
12
0

12
1

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество
баллов)
37

148

Планируемый результат, описание
Участие обучающихся в в реализации проектной
и/или
исследовательской
деятельности,
реализация индивидуальных учебных планов,
увеличение количества еженедельных занятий
внеурочной
деятельностью,
разработка
и

2

Воспитание

17

3

Здоровье

18

4

Творчество

22

обновление
адаптивных
основных
общеобразовательных программ.
Развитие
взаимодействия
образовательной
организации и родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия; развитие и углубление участия
школы в реализации проекта Орлята России и в
волонтерском движении.
Обновление и актуализация общешкольной
программы работы по противодействию и
профилактике вредных привычек, актуализация и
углубление
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценная реализация,
увеличение количества обучающихся, занятых в
реализации дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и спорта,
Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на муниципальном и региональном
уровне (на уровне победителей и призеров), рост
числа
обучающихся, имеющих знак отличия
ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением.
Реализация
программ
дополнительного
образования по 4-5 направленностям, Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах, конференциях на региональном и
(или)
всероссийском
уровне
(на
уровне
победителей и призеров), развитие сетевой формы
реализации
дополнительных
149

5

Профориентация

11

6

Учитель. Школьная команда

23

7

Школьный климат

19

общеобразовательных программ с 2 и более
организациями,
рост
доли
обучающихся,
являющихся членами школьных творческих
объединений.
Заключение соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Дальнейшее развитие системы наставничества,
рост
охвата
учителей
диагностикой
профессиональных компетенций, увеличение доли
педагогических работников, прошедших обучение
по программам повышения квалификации,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования, по инструментам
ЦОС, и прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания.
Увеличение
доли
обучающихся
общеобразовательных организаций, принявших
участие
в
социально-психологическом
тестировании на выявление рисков употребления
наркотических средств и психотропных веществ, в
общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций,
которые
могли принять участие в данном тестировании,
развитие и углубление психолого-педагогических
программ и (или) комплекс мероприятий по
профилактике травли и девиантного поведения в
150

Образовательная среда

8

школе
Развитие
использования
федеральной
государственной информационной системы Моя
школа и образовательной платформы Сферум

17

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и ключевые
условия
Знание

Воспитание

Здоровье

Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
сильные стороны
слабые стороны
риски
возможности
образовательная
не
реализуется Системная работа по снижение успеваемости
организация
не углубленное
изучению
отдельных в выпускных классах
входит в перечень изучение отдельных предметов
в
образовательных
предметов
углубленном формате
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
Взаимодействие
Не
реализуются Развитие
снижение
качества
образовательной
программы
представительств
воспитательной работы
организации
и краеведения
и детских и молодежных
родителей в процессе школьного туризма
общественных
реализации рабочей
объединений (Юнармия,
программы
Большая перемена и др.)
воспитания
Наличие
небольшое
Увеличение
доли снижение
интереса
общешкольной
количество
видов обучающихся, занятых обучающихся
к
программы
спорта в школьном по
направлениям участию в школьном
здоровьесбережения
спортивном клубе
дополнительных
спортивном клубе
151

и ее полноценная
реализация
Творчество

Программы
разработаны
и
реализуются по 4-5
направленностям

Профориентация

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным
в
субъекте РФ)
Постоянное
прохождение
обучений
по
программам
повышения
квалификации

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,

образовательных услуг в
области
физической
культуры
отсутствие
Развитие
направления Снижение
доли
школьного музея
школьного театра
обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений
Отсутствие
Участие обучающихся Отсутствие показателей
прохождения
6‒11
классов
в участия обучающихся в
обучающимися
мероприятиях проекта чемпионатах
по
профессионального Билет в будущее
профессиональному
обучения
по
мастерству
программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих
и
должностям
служащих
Менее
50% Разработка
Снижение доли участия
педагогических
индивидуальных
педагогов
в
работников прошли образовательных
конкурсном движении,
программы
маршрутов
для профессиональное
повышения
педагогов
выгорание.
квалификации
в
сфере воспитания
Недостаточное
Выделение и оснащение Осложнения в работе
развитие
тематических
по
профилактике
тематического
пространств
для травли и девиантного
152

принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании – 100%

Образовательная среда

100%
ITоборудования
используется
в
образовательной
деятельности
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования
в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для внедрения ЦОС

пространства
(помещения)
для
отдыха
и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализация модели
Школа полного дня
на
основе
интеграции урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание
в
группах
продленного дня

153

обучающихся
(зона поведения
в
общения, игровая зона, образовательной среде.
зона релаксации и иное)

Доведение показателей
доли
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа»,
платформы «Сферум» до
100%

Увеличение нагрузки
на
информационные
сети
и
ИКТ,
Имеющаяся
компьютерная
техника
быстро
устаревает, требуются
материальные затраты
на ее модернизацию,
ремонт, обслуживание.
Замещение
традиционного
общения
сетевым,
интернет - зависимость,
кибербуллинг.

Улучшение
успеваемости
учащихся
Развитие
креативного
критического
мышления

4 года

развитие
нравственности,
воспитание
уважения к себе

повышение уровня
нравственного
развития
учащихся,

и

4 года

Дополнительные
учебные
материалы,
компьютеры
и
интернет-ресурсы,
финансовая
поддержка
для
проведения
мероприятий

заместители
директора,
классные
руководител
и, педагогипредметники

Улучшение
оценок
учащихся,
увеличение
количества
побед
на
олимпиадах
и конкурсах

Регулярные
отчеты
о
выполненных
мероприятиях,
оценка
успеваемости
учащихся,
анализ
результатов
работы
педагогического
коллектива

методические
пособия,
различные
виды
внешней

Педагогипсихологи

уменьшение
количество
нарушений
поведения,

анкетирование,
наблюдение за
поведением
и
отношениями

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Организация
дополнительных
образовательных
занятий по предметам,
требующим
дополнительной
поддержки
Проведение тренингов
и
семинаров
для
педагогов
по
использованию
инновационных
методик обучения
Создание
виртуальных
библиотек и онлайнресурсов
для
самостоятельной
работы учащихся
проведение
бесед,
тренингов, акций по
формированию
ценностного

Целевые индикаторы
результативности

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов
Формирование
ценностного
отношения
к
себе
и

-Создание
условий
для
повышения
качества
образования
и
развития
познавательных
способностей
учащихся
-Обеспечение
доступности
образовательной
информации
и
методических
материалов для
учащихся
и
педагогов

Руководитель проектной
группы

Воспитание

Развитие
интеллектуально
го
потенциала
учащихся

Ресурсное обеспечение

2

Знание

Перечень мероприятий

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

155
окружающему
миру

3

Здоровье

Формирование
здорового образа
жизни
и
здоровьесбереже
ния

4

Творчество

Развитие
творческих
способностей
интересов
учащихся

5

Профориентац
ия

Карьерное
просвещение

и

и окружающим,
формирование
активной
жизненной
позиции
популяризация
здорового образа
жизни,
профилактика
вредных
привычек,
оздоровление
учащихся

развитие
художественного
вкуса,
творческой
активности,
раскрытие
творческого
потенциала

Проведение
профориентацио
нной работы с
учащимися;
Предоставление
информации
о
различных
профессиях
и
специальностях;
Помощь
учащимся
в
выборе будущей
профессии

снижение
конфликтных
ситуаций,
улучшение общего
климата в школе
улучшение
физического
и
психического
состояния
учеников,
снижение
заболеваемости,
повышение
общего
уровня
здоровья
школьников
увеличение
участия учеников
в
творческих
мероприятиях,
развитие
креативности
и
фантазии,
формирование
творческой
самореализации
Улучшение
осведомленности
учащихся
о
различных
профессионльных
направлениях;
Повышение
мотивации
учащихся
к
самостоятельному
выбору карьеры;
Повышение
уровня подготовки

отношения, работы с
родителями

поддержки
проведения
мероприятий

4 года

проведение
спортивных
мероприятий, занятий
по физкультуре, бесед
о здоровом образе
жизни, дни здоровья

спортивный
инвентарь,
оборудование для
физических
занятий, средства
для
проведения
мероприятий,
методические
материалы

4 года

посещение
и
проведение
мастерклассов,
выставок,
конкурсов, творческих
встреч, экскурсий

интерактивные
материалы,
выставки
экспозиции
музеев,
методические
пособия

Организация
профориентационных
лекций
и
мастерклассов
(профнавигатор);
Проведение
тестирования
по
профориентации;
Организация
посещения
предприятий
и
университетов.

привлечение
специалистов
из
различных
сфер
деятельности,
оборудование для
проведения
мастер-классов.

4 года

155

для

и

улучшение
показателей
социометрии

учащихся

заместитель
директора по
воспитательн
ой
работе,
учителя
физической
культуры

улучшение
результатов
здоровьесбер
егающих
занятий,
снижение
пропусков
учащимися
из-за
болезней

медицинские
осмотры,
статистика по
посещаемости
физкультурных
занятий,
мониторинги
заболеваемости

заместители
директора,
классные
руководител
и, педагогипредметники

увеличение
интереса
обучающихс
я
к
российской и
мировой
культуре

проведение
выставок,
экспозиций,
концертов
с
среде
обучающихся,
анкетирование,
опросы

заместители
директора,
классные
руководител
и, педагогипсихологи,
внешние
специалисты

увеличение
числа
учащихся,
определивши
х
свое
будущее
направление
деятельности

анкетирование
учащихся,
отслеживание
дальнейшего
развития
карьеры
выпускников

156

6

Учитель.
Школьная
команда

Формирование
командного духа

7

Школьный
климат

Создание
благоприятного
школьного
климата

Стимулирование
педагогов
к
сотрудничеству
и
совместной
деятельности;
Развитие
лидерских
качеств
учителей;
Создание
условий
для
активного
участия
в
школьной жизни
и
конкурсной
деятельности
Привлечение
всех участников
образовательног
о процесса к
созданию
положительного
и дружелюбного
атмосферы
в
школе
Развитие
коммуникативны
х
навыков
учащихся
и
педагогов
Повышение
уровня доверия и
взаимопонимани
я
между
участниками
образовательног

выпускников
к
поступлению
в
вузы и колледжи
Укрепление
отношений между
и педагогами;
Повышение
эффективности
работы школьных
коллективов;
Участие школьной
педагогической
команды
в
различных
конкурсах
и
мероприятиях

Улучшение
психологического
и эмоционального
состояния
учащихся
и
педагогов
Снижение
проявлений
конфликтов
и
негативного
поведения
Повышение
успеваемости
и
активности
учащихся

4 года

Организация
различных
конкурсных
мероприятий;
Проведение тренингов
по
командному
взаимодействию;
Участие в школьных и
внешних
соревнованиях

привлечение
специалистов по
развитию
командной работы,
совместное
участие
в
конкурсах
регионального и
федерального
уровня

заместители
директора

увеличение
числа
педагогов,
принимающи
х участие в
различных
мероприятия
х
и
конкурсах
муниципальн
ого,
региональног
о
и
федеральног
о уровня

оценка
поведения
и
активности
педагогов,
отслеживание
участия
в
различных
мероприятиях

4 года

Организация
тренингов
и
семинаров
по
развитию
коммуникативных
навыков
Проведение
психологических
тренингов
и
групповых занятий
Стимулирование
участия
в
общешкольных
мероприятиях
Проведение опросов
среди
участников
образовательного
процесса для оценки
изменений
в
школьном климате

привлечение
психологических и
педагогических
специалистов

педагогипсихологи,
внешние
специалисты

Увеличение
числа
положительн
ых отзывов
учащихся и
педагогов о
школьном
климате
Снижение
количества
конфликтов
и нарушений
дисциплины
Повышение
успеваемости
и активности
учащихся

ежемесячное
отслеживание
изменений
в
школьном
климате
с
помощью
анкетирования
и
метода
наблюдения,
ежеквартальное
проведение
анализа
эффективности
мероприятий и
корректировка
плана действий

156

157
о процесса
8

Образовательн
ая среда

Создание
комфортной
и
инновационной
образовательной
среды

Обновление
учебных
помещений;
Внедрение
современных
технологий
обучения;
Организация
досуговой
деятельности для
учащихся;
Развитие
культурной
и
социальной
сферы школы

Улучшение
условий обучения
и
повышение
мотивации
учащихся;
Рост
академических
успехов учащихся;
Увеличение
привлекательности
школы
для
учеников
и
родителей;
Повышение
уровня
удовлетворенност
и
учащихся
образовательной
процессом.

4 года

Реконструкция
учебных помещений;
Приобретение
современной
компьютерной
и
мультимедийной
техники;
Организация кружков
и
клубов
по
интересам;
Проведение
культурных
мероприятий
и
праздников

157

Финансирование
из
бюджета
образовательной
организации;
Привлечение
спонсоров
и
партнеров;
Волонтерская
помощь родителей
и учащихся.

администрац
ия школы

Увеличение
количества
учеников,
поступающи
х в ССУЗы и
ВУЗы;
Повышение
результатов
учеников на
олимпиадах
различного
уровня;
Улучшение
показателей
удовлетворен
ности
учащихся и
их
родителей.

Проведение
регулярных
анкетирований
учащихся
и
родителей;
Мониторинг
успехов
учащихся и их
активности
в
досуговой
деятельности;

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение физического и психического состояния учащихся и педагогов
школы.
2. Снижение уровня заболеваемости среди учащихся и педагогов.
3. Развитие привычек здорового образа жизни среди учащихся и педагогов.
4. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей здоровью и
благополучию всех участников образовательного процесса.
5. Повышение уровня здоровьесберегающей компетенции учащихся и педагогов.
6. Увеличение профессиональной компетентности педагогов в области
здоровьесбережения.
7. Улучшение репутации школы как учреждения, заботящегося о здоровье своих
участников.
8. Развитие партнерских отношений с медицинскими организациями и
специалистами в области здоровьесбережения.
9. Повышение эффективности образовательного процесса за счет улучшения
здоровья и благополучия учащихся и педагогов.
10.Уменьшение отсутствия учащихся и педагогов на занятиях из-за заболеваний и
других причин, связанных со здоровьем.
11.Повышение общего уровня школы и улучшение показателей успеваемости и
учебных достижений учащихся.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

Наименование ресурсов

 Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Программно-методическое
обеспечение

 Материально-техническое
обеспечение

Материальная база
Цифровое оборудование
Учебники и учебные
пособия по всем учебным
предметам и ВД

3. Кадровые ресурсы

Члены административной
команды с высоким уровнем
управленческой культуры
Квалифицированные
педагоги-предметники,
педагоги дополнительного
образования

Наличие (по факту):
количество и характеристики

Источники
Требуемые ресурсы
получения/
приобретения
ряд положений в разработка
сфере
административной
здоровьесбережения
командой

Локальные нормативные
акты, регулирующие все
направления Программы
развития
Программно-методическое
обеспечение
ООП, АООП,
Обеспеченность учебниками
Мебель,
парты, Бюджетные средства
по всем учебным предметам, стулья,
шкафы,
обеспеченность ЭВМ
система
видеонаблюдения в
кабинетах
и
коридорах,
электронновычислительная
техника
(компьютеры),
интерактивные доски,
проекторы.
100%
учитель
русского заключение договоров
языка и литературы, целевого
обучения,
учитель
музыки, участие в федеральных
учитель географии, программах
учитель
химии,
учитель биологии

160

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и
внебюджетные средства

Классное
руководство,
заработная плата сотрудников,
содержание имущества, охрана
объекта, налоговые выплаты,
полонение
материальнотехнической
базы,
компенсирующие
выплаты
сотрудникам).

5. Иное (при
необходимости)

160

увеличение бюджета
на
закупки
современного
оборудования
с
целью создания в
школе современной
образовательной
среды с помощью
дизайна,
оборудования
и
мебели.
Увеличение
доли
стимулирующих
выплат.

Субсидии

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные
показатели

Совершенствование
системы управления
школой

 Проведена самодиагностики ОО. Получены
результаты
самодиагностики
«Школа
Минпросвещения России»
 Проведен
управленческий
анализ
результатов самодиагностики школы. Отчет о
результатах самодиагностики. Аналитическая
справка.
 Выбран управленческий трек развития
школы. Составлена дорожная карта.

 Количество
баллов
по
результатам
самодиагностики ШМР –
164.
 Количество
баллов
по
каждому
из
восьми
направлений развития ШМР
(положительная динамика)
 Не менее трех направлений

Создание условий
перехода на
следующий
уровень с учётом
восьми
магистральных
направлений
развития.
Повышение уровня
вовлеченности
родителей в
образовательный и
воспитательный
процесс школы



Повышение уровня
вовлеченности
родителей в
образовательный и
воспитательный
процесс школы
Повышение
эффективности
системы
дополнительного
образования



Разработаны индивидуальные учебные
планы
Разработана комплексная программа
«Здоровье»

Родители
(законные
представители)
участвуют в управлении образовательным
процессом,
учебно-воспитательных
мероприятиях;
получают
психологопедагогическую
и
методическую
консультации по вопросам обучения и
воспитания детей
Сформированы наставнические «пары» по
модели «учитель- учитель», организовано
планирование непрерывного
профессионального
развития
через
индивидуальные
образовательные
маршруты (ИОМ)
Расширен спектр дополнительных
образовательных услуг
2. В школе функционируют
школьные спортивные клубы.
3. Заключены договоровы о сотрудничестве,
сетевой форме реализации дополнительных
образовательных программ с организациями
города и региона научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной,
художественной,
творческой
направленности




Не
менее
10%
старшеклассников
Охват
допобразованием по
спортивному
направлению вырос
на 15%

Доля родителей (законных
представителей),
вовлеченных в управление
образовательным
процессом и в проведение
учебно-воспитательных
мероприятий повысится до
70 %
Не менее 20% педагогов

Не менее 50% учащихся
включено в систему
дополнительного
образования школы.

162

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата фактическая
измеримый индикатор
наименование
получения
дата
(показатель)
продукта
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Подпрограмма 1. «Эффективная команда»
Задача: совершенствование системы управления школой

Исполнитель

В.О.Коротков – и.о.директора
(руководитель рабочей группы по
реализации задачи)
Проектные
команды Н.В. Левштанова В.О.Коротков –
по
каждому – зам. директора и.о.директора
ключевому
по ВР
направлению развития

1.Формирование
15.01 2025
актива
школьной
команды
(управленческая
команда), организация
его работы (проектный
офис)
2. Анализ результатов 05.02.2025

Количество проектных
команд

Количество

Антирисковые

Заместители

самодиагностики
школы
в
рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения
России».
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели
«Школы
Минпросвещения
России» и определение
основных рисков

антирисковых
программ

программы

директора

162

Ответственный

В.О.Коротков –
и.о.директора

163

3.
Педагогический 18.01.2024
совет
«Перспективный
портрет школы»
4.Стратегическое
05.02.2024
планирование развития
школы
по
всем
направлениям Проекта

5.Изучение
и
постоянный
мониторинг
мероприятий,
реализуемых в рамках
Программы.
6.Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение
уровня
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения
России» (ШМР)

10.12.2024
10.12.2025
10.12.2026

01.10.2024
01.10.2025
01.10.2026

Явка педагогов (%)

Протокол педсовета с
предложениями
по
направлениям
развития школы
1 программа развития
Скорректированы
направления развития,
разработана программа
развития школы и
«дорожная карта» по
достижению
следующего
(повышенного) уровня
Показатели
по Положительная
каждому направлению динамика показателей
(динамика)
развития
(отчеты
проектных групп)
Количество баллов по
результатам
самодиагностики ШМР

Н.В. Левштанова В.О.Коротков –
– зам. директора и.о.директора
по ВР

Заместители
директора

В.О.Коротков –
и.о.директора

Отчет
по
итогам Н.В. Левштанова Н.В. Левштанова
самодиагностики
с – зам. директора – зам. директора
описанием
по ВР
по ВР
выявленных
дефицитов и перечень
управленческих
решений
по
их
ликвидации

Подпрограмма 2. Здоровьесбережение

163

Н.В. Левштанова В.О.Коротков –
– зам. директора и.о.директора
по ВР

164

7.Проведение
15.02.2025
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся, интерес
к
физкультурноспортивной
деятельности
8.
Разработка 01.09.2025
общешкольной
программы/проекта по
организации
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя
и
наркотических средств.
9. Разработка
01.09.2025
программы
профилактики
деструктивного
поведения подростков.

Охват
допобразованием
спортивному
направлению (%)

Охват
просветительскими
мероприятиями
области ЗОЖ

Открытие спортивных Бобылев Иван
по клубов по нескольким Александрович,
направлениям
Вакуловский
Дмитрий
Сергеевич учителя
физической
культуры
Программа «Здоровье»
в

Доля детей, состоящих Программа
на
внутришкольном
учете (%)

164

Шамарина Марина
Михайловна
–
учитель
физической
культуры

Фарзулина Н.В.
–
социальный
педагог
Исламов Р.Р. –
педагогорганизатор
ОБЗР

Фарзулина Н.В. –
социальный
педагог
Исламов Р.Р. –
педагогорганизатор
ОБЗР

Потапова П.А.,
Пискунова О.С.
–
педагогипсихологи,
Левштанова Н.В.
– сам.директора
по ВР

Потапова П.А.,
Пискунова О.С. –
педагогипсихологи,
Левштанова Н.В.
– сам.директора
по ВР