Приложение №15 к п.2.1.15
Основной общеобразовательной
программы основного общего образования,
утвержденное приказом директора МБОУ СОШ №73
от 01.09.2025 №279

Федеральная рабочая программа
по учебному предмету
«Обществознание»
(вступает в силу с 01 сентября 2025 года)

для 8 - 9 классов (базовый уровень)
на 2025/2026 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию (базовый уровень) на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 05 2021 г № 287 (с
дополнениями и изменениями), федеральной образовательной программы основного общего
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 370, приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10. 2024 г. № 704 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного
общего образования и среднего общего образования», а также ориентирована на целевые приоритеты,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по обществознанию составлена на основе положений и требований к результатам освоения
основной образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, в соответствии с концепцией
преподавания учебного предмета «Обществознание», а также с учётом федеральной рабочей программы
воспитания и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части ООП ООО.
Обществознание играет ведущую роль в выполнении образовательной организацией функции
интеграции молодёжи в современное общество: учебный предмет позволяет последовательно
раскрывать обучающимся подросткового возраста особенности современного общества, различные
аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с основными институтами
государства и гражданского общества, регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение обществознания, включающего знания о российском обществе и направлениях его развития
в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях
человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к
служению Отечеству, приверженности национальным ценностям.
Привлечение при изучении обществознания различных источников социальной информации помогает
обучающимся освоить язык современной культурной, социально-экономической и политической
коммуникации, вносит свой вклад в формирование метапредметных умений извлекать необходимые
сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение обществознания содействует вхождению обучающихся в мир культуры и общественных
ценностей и в то же время открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к
рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.
Целями обществоведческого образования на уровне основного общего образования являются:
воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной
ответственности, правового самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие у обучающихся понимания приоритетности общенациональных интересов, приверженности
правовым принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и законодательстве
Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации ‒ в подростковом возрасте,
становление её духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка, развитие интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин; способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества, соответствующее современному
уровню знаний и доступной по содержанию для обучающихся подросткового возраста; освоение
обучающимися знаний об основных сферах человеческой деятельности, социальных институтах,
нормах, регулирующих общественные отношения, необходимые для взаимодействия с социальной
средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
владение умениями функционально грамотного человека (получать из разнообразных источников и
критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности,
необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства);
создание условий для освоения обучающимися способов успешного взаимодействия с различными
политическими, правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами для
реализации личностного потенциала в современном динамично развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для выстраивания отношений между
людьми различных национальностей и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой
сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с нравственными ценностями и

нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
В соответствии с учебным планом основного общего образования обществознание изучается с 6 по 9
класс, общее количество рекомендованных учебных часов составляет 136 часов, по 1 часу в неделю при
34 учебных неделях.

Содержание обучения в 9 классе.
Символы государства: Государственный герб Российской Федерации, Государственный
флаг Российской Федерации, Государственный гимн Российской Федерации.
Человек и общество.
Биологическое и социальное в человеке. Индивид, индивидуальность, личность.
Отношения между поколениями. Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека.
Традиции и обычаи. Влияние моральных норм на общество и человека. Свобода и
ответственность. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества.
Роль семьи в жизни человека и общества. Семейный уклад. Семейные обычаи и традиции.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Общественные и семейные ценности.
Семейные роли.
Общество: структура, сферы жизни, социальные институты, социальные роли,
общественные отношения, социальные нормы. Многообразие социальных общностей и групп.
Коллектив и группа. Социальная активность: добровольчество и волонтерство. Молодежь активный участник общественной жизни. Гражданское общество.
Связь поколений: родословие семьи. Династии и их роль в истории России. Семья и брак.
Основы семейного права: права и обязанности детей и родителей. Правовая защита и
поддержка семьи. Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка.
Государственная поддержка семьи. Многодетная семья.
Информационное общество. Современные формы связи и коммуникации. Свобода слова.
Информационная безопасность и правила безопасного поведения в Интернете. Особенности
общения в реальном и виртуальном пространстве. Правда и фейк. Информационные войны. Как
стать журналистом. Блогерство. Дата-журналистика.
Жизненная активная позиция.
Государство и право.
Признаки государства. Функции государства. Государство и страна. Формы правления.
Политические режимы. Россия - демократическое федеративное правовое государство с
республиканской формой правления. Административно-территориальное устройство. Россия многонациональное государство. Этнос и нация.
Правовые основы государства. Источники права: закон, кодекс, нормативный правовой
акт. Система права. Отрасли права: конституционное, административное, гражданское,
трудовое, уголовное. Право и мораль. Правовая культура личности. Конституция Российской
Федерации.
Гражданство Российской Федерации. Гражданин: права и обязанности. Атрибуты
гражданства. Гражданственность и патриотизм.
Правоспособность и дееспособность. Права несовершеннолетних. Правонарушение и
ответственность. Права и свободы. Защита прав человека в Российской Федерации.
Уполномоченный по правам человека Российской Федерации.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в
Российской Федерации. Президент - глава государства Российской Федерация. Федеральное
Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской Федерации.
Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Цифровое
государство.
Электронное
правительство.
Электронный
бюджет.
Государственные услуги.
Культура, образование и наука.
Культура: духовные и материальные ценности. Культура и искусство. Культурный
человек. Традиционные ценности российского народа. Влияние духовной культуры на

формирование личности. Современная молодежная культура. Как работает отрасль культуры:
театры, библиотеки, музеи, кино. Пушкинская карта. Самореализация в творчестве и сфере
культуры.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести и свобода
вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии в Российской Федерации. Россия
- светское государство.
Система образования в Российской Федерации. Право человека на образование.
Образованность в XXI в. Права и обязанности обучающегося. Непрерывное образование и
самообразование. Профессии настоящего и будущего. Онлайн-образование.
Наука: фундаментальная и прикладная. Роль науки в развитии общества. Передовые
рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка науки. Наука и бизнес. Новые
технологии в различных отраслях экономики. Возможности самореализации в науке.
Семейная экономика.
Семья и домохозяйство. Экономические функции семьи. Семейное хозяйство. Семейный
бюджет и рациональное потребление. Заработок и доход. Занятость и безработица. Источники
доходов и расходов домохозяйств. Инфляция и ее влияние на экономику семьи. Деньги и их
функции. Наличные и безналичные деньги. Кредитные и дебетовые карты. Денежные переводы
и платежи. Семейный бюджет. Профицит и дефицит семейного бюджета. Кредиты и займы.
Способы и формы сбережений. Личный финансовый план. Маркетплейсы.
Труд, профессия, карьера. Рынок труда.
Россия на пути в будущее.
Россия в XXI в.: Россия - цивилизация. Биполярный и однополярный мир. Глобализация и
многополярный мир. Справедливый миропорядок. Россия в глобальной политике. Россия страна возможностей. Обеспечение технологического развития и суверенитета, безопасности
личности, общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма.
Планируемые результаты освоения программы по обществознанию.
Личностные результаты изучения обществознания воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе нормы поведения, отражают
готовность обучающихся руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при
принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
процессе развития у обучающихся установки на решение практических задач социальной
направленности и опыта конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, неприятие любых форм
экстремизма, дискриминации, понимание роли различных социальных институтов в жизни человека,
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и
правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное участие в самоуправлении в
образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней);
2) патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России, ценностное отношение к достижениям своей
Родины ‒ России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, уважение к символам России, государственным праздникам, историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное
неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности

художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения, понимание ценности
отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества,
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни, осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в Интернет-среде, способность адаптироваться
к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том
числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели, умение принимать себя и других, не
осуждая, сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность, интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого,
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных
интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценка возможных
последствий своих действий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры,
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в
условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред, готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение языковой и читательской культурой как
средством познания мира, овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка
на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям других, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей; осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе
способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в
соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее ‒ оперировать понятиями), а
также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия, воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия, формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей

ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
В результате изучения обществознания на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных фактов, основания для их обобщения
и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать
свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных универсальных
учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и
в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
проводить выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части
регулятивных универсальных учебных действий:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим.

Предметные результаты освоения программы по обществознанию на уровне основного
общего образования должны обеспечивать:
1) освоение знаний и представлений о природе общества и социальных свойствах
человека, роли и значении семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности,
основах семейной экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных
духовно-нравственных ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни

человека; характерных чертах политической и социальной организации жизни общества и
основных сфер социальной деятельности, включая деятельность институтов государственной
власти, науки и образования, религии, культуры; основах конституционного строя, правовой и
политической системы Российской Федерации, правовом статусе, правах и обязанностях
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); влиянии цифровых и
информационных технологий на деятельность общества и государства; роли и месте
Российской Федерации в многополярном мире; необходимости обеспечения технологического
развития и суверенитета, безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
2) умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в
том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины), государство как социальный институт;
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей,
социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в
том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
связи политических потрясений и социально-экономического кризиса в государстве;
4) умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся
к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
функции;
5) умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их
элементы и основные функции;
6) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства; связи политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
7) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире, примеров здорового образа жизни, роли непрерывного образования,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества; необходимости правомерного
налогового поведения; противодействия коррупции; проведения в отношении нашей страны
международной политики "сдерживания"; для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
8) умение с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы
формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов;
умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) овладение приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной

безопасности при работе в Интернете;
12) умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
13) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами и предпринимательской
деятельностью для оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения
недобросовестных практик), осознание неприемлемости всех форм антиобщественного
поведения;
14) приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой
грамотности, в практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе)
деятельности, в повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина,
прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения
гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства, составления
личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов своей
деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
15) приобретение знаний о возможности (в том числе электронной) составления
простейших документов (заявления, обращения, личного финансового плана);
16) приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на
основе национальных ценностей современного российского общества (гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур), осознание ценности культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
обществознанию:
1) освоит и научится применять знания о природе общества и социальных свойствах
человека, роли и значении семьи и ее истории в жизни и становлении человека как личности,
основах семейной экономики; роли и значении исторических традиций и традиционных
духовно-нравственных ценностей в обеспечении социальной устойчивости общества и жизни
человека; характерных чертах политической и социальной организации жизни общества и
основных сфер социальной деятельности, включая деятельность институтов государственной
власти, науки и образования, религии, культуры; основах конституционного строя, правовой и
политической системы Российской Федерации, правовом статусе, правах и обязанностях
гражданина Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего); влиянии цифровых и
информационных технологий на деятельность общества и государства; роли и месте
Российской Федерации в многополярном мире; необходимости обеспечения технологического
развития и суверенитета, безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
2) характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том
числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины), государство как социальный институт;
3) приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей,
социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в
том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности;

4) классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным
сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;
5) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей,
социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы
и основные функции;
6) устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в
различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая
взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства;
7) использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире, социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения;
8) с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и личного
социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм
свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы
формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов;
уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,
графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
12) анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
13) оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами для оценки рисков
осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина и осознанного
выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства,
составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
15) использовать полученные знания для составления простейших документов (заявления,
обращения, личный финансовый план,);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества (гуманистических и демократических ценностей, идей

мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать ценность
культуры и традиций народов России.
К концу обучения в 9 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по
обществознанию:
1) осваивать и применять знания о социальных свойствах человека, особенностях его
взаимодействия с другими людьми, важности семьи как базового социального института,
характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения, процессах и явлениях в
экономической (в области микроэкономики), социальной, духовной сферах жизни общества;
основах конституционного строя и организации государственной власти в Российской
Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего), системе образования в Российской Федерации; социальной политики,
политики в сфере культуры и образования, обеспечении безопасности личности, общества и
государства, в том числе от терроризма;
2) уметь характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности (в
том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд,
служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность
истории нашей Родины), государство как социальный институт;
3) уметь приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей,
социальных объектов, явлений, процессов определенного типа в различных сферах
общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм, в
том числе связанных с правонарушениями и наступлением юридической ответственности;
4) уметь классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся
к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные
функции;
5) уметь сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность
людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их
элементы и основные функции;
6) уметь устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений,
процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства;
7) уметь использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного)
сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности, в том числе для
аргументированного объяснения роли информации и информационных технологий в
современном мире, социальной и личной значимости здорового образа жизни, роли
непрерывного образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения;
8) уметь с использованием обществоведческих знаний, фактов общественной жизни и
личного социального опыта определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам социальной действительности;
9) уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные
социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе процессы
формирования, накопления и инвестирования сбережений;
10) владеть смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, в том числе
извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов;
уметь составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
11) владеть приемами поиска и извлечения социальной информации (текстовой,

графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
12) уметь анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
13) уметь оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их
соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической
рациональности (включая вопросы, связанные с личными финансами для оценки рисков
осуществления финансовых махинаций, применения недобросовестных практик), осознавать
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения;
14) использовать полученные знания, включая основы финансовой грамотности, в
практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина и осознанного
выполнения гражданских обязанностей, для анализа потребления домашнего хозяйства,
составления личного финансового плана, для выбора профессии и оценки собственных
перспектив в профессиональной сфере, а также опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и
регламентом;
15) использовать полученные знания для составления простейших документов (заявления,
обращения, личный финансовый план,);
16) осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с людьми другой
культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного российского общества (гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур), осознавать ценность
культуры и традиций народов России.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контроль
ные
работы

Практичес
кие работы

Раздел 1. Человек в экономических отношениях
Экономика —
1.1
5
основа жизнеде
ятельности человека
1.2

Рыночные отно
шения в экономике

5

1.3

Финансовые
отношения в
экономике

5

1.4

Домашнее хозяйство

1

1.5

Экономические цели
и функции
государства

4

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f419196

20

Раздел 2. Человек в мире культуры
Культура, её
многообразие и
2.1
1
формы
2.2

Наука и образование
в Российской
Федерации

4

2.3

Роль религии в
жизни общества

2

2.4
2.5

Роль искусства в
жизни человека
Роль информации в
современном мире

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f419196

Итого по разделу

11

Защита проектов, итоговое
повторение

3

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№
Контразделов и тем
п/п
Всего
рольные
программы
работы

Практические
работы

Раздел 1. Человек в политическом измерении
Политика и
1.1
3
политическая власть
Участие граждан в
1.2
3
политике
Итого по разделу
6
Раздел 2. Гражданин и государство
Основы
конституционного
2.1
2
строя Российской
Федерации
Высшие органы
государственной
2.2
2
власти в Российской
Федерации
Государственнотерриториальное
2.3
устройство
2
Российской
Федерации
Конституция
Российской
Федерации о
2.4
2
1
правовом статусе
человека и
гражданина
Итого по разделу
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
Социальные
3.1
2
общности и группы
Статусы и роли.
Социализация
3.2
4
личности. Семья и
её функции
Этносы и нации в
современном
обществе.
3.3
3
Социальная
политика
Российского

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

государства
Отклоняющееся
поведение и
3.4
здоровый образ
жизни
Итого по разделу
Человек в современном
изменяющемся мире
Защита проектов, итоговое
повторение
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

2
11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

5
4

1

34

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Конт
рольные
работы

Практи
ческие
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

Экономическая жизнь
общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ebfda0

2

Экономическая
система и её функции.
Собственность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ebff6c

3

Производство —
источник
экономических благ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec0124

4

Предпринимательство

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec06f6

5

Деньги, обмен,
торговля

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec091c

6

Рыночная экономика.
Конкуренция.
Многообразие рынков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec0ae8

7

Спрос и предложение.
Рыночное равновесие

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec0cb4

8

Предприятие в
экономике

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec0e62

9

Заработная плата и
стимулирование
труда. Занятость и
безработица

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec1132

10

Финансовый рынок и
финансовые
посредники

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec12ea

11

Банковские услуги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec14b6

12

Страховые услуги

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec175e

13

Финансовая
безопасность

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5

ec1920
14

Экономические
функции
домохозяйств

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec1ae2

15

Потребление
домашних хозяйств.
Потребительские
товары и товары
длительного
пользования

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec1e70

16

Семейный бюджет и
финансовое
планирование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec2046

17

Экономические цели и
функции государства

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec21ea

18

Налоги.
Государственный
бюджет.
Государственная
политика по развитию
конкуренции

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec23a2

19

Повторительнообобщающий урок по
теме "Человек в
экономических
отношениях"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec255a

20

Повторительнообобщающий урок по
теме "Человек в
экономических
отношениях". Тест

1

21

Культура, её
многообразие и
формы.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec29ce

22

Наука. Роль науки в
развитии общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec2b86

23

Образование в
современном
обществе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec2d2a

24

Образование в
Российской
Федерации.
Самообразование

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec305e

25

Политика в сфере
культуры и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec27f8

образования в
Российской
Федерации

ec31da

26

Роль религии в жизни
человека и общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec3356

27

Национальные и
мировые религии.
Религии и
религиозные
объединения в
Российской
Федерации

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec34c8

28

Что такое искусство.
Виды искусств

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec363a

29

Роль искусства в
жизни человека и
общества

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec38c4

30

Общество и его
развитие. Информация
и современный мир

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec3f72

31

Роль информации и
информационных
технологий в
современном мире

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec3a5e

32

Повторительнообобщающий урок по
теме "Человек в мире
культуры". Тест

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec3bd0

33

Защита проектов по
теме по теме
"Финансовая
грамотность"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec3d60

34

Итоговое повторение
по темам "Человек в
экономике", "Человек
в мире культуры"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5
ec40e4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

34

1

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12
13

Тема урока

Политика и
политическая
власть
Государство —
политическая
организация
общества
Политические
режимы
Формы
политического
участия. Выборы,
референдум
Политические
партии, их роль в
демократическом
обществе.
Общественнополитические
организации
Повторительнообобщающий урок
по теме "Человек в
политическом
измерении"
Основы
конституционного
строя Российской
Федерации
Россия –
федеративное
государство
Высшие органы
государственной
власти в
Российской
Федерации
Судебная система в
Российской
Федерации
Государственнотерриториальное
устройство
Российской
Федерации
Местное
самоуправление
Конституционный
статус гражданина
Российской

Количество часов
КонтПрактиВсего
рольные
ческие
работы
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a

14

15
16
17

18
19

20

21

22

23

24

25

26
27

Федерации.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных
прав, свобод и
обязанностей
гражданина
Российской
Федерации
Повторительнообобщающий урок
по теме "Человек в
политическом
измерении". Тест
Социальная
структура общества
Социальная
мобильность
Социальный статус
человека в
обществе
Социальные роли.
Ролевой набор
подростка
Социализация
личности
Роль семьи в
социализации
личности. Функции
семьи. Семейные
ценности.
Основные роли
членов семьи
Этнос и нация.
Россиямногонациональное
государство
Этносы и нации в
диалоге культур
Социальная
политика
Российского
государства
Отклоняющееся
поведение
Повторительнообобщающий урок
по теме "Человек в
системе
социальных
отношений"
Информационное
общество.
Сущность
глобализации
Сущность

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec746a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de

1

Библиотека ЦОК

глобализации
Молодёжь —
активный участник
28
общественной
жизни
Профессии
настоящего и
будущего.
29
Здоровый образ
жизни. Мода и
спорт
Современные
формы связи и
коммуникации: как
они изменили мир.
Особенности
30
общения в
виртуальном
пространстве.
Перспективы
развития общества
Защита проектов,
итоговое
повторение по теме
31
"Человек в
политическом
измерении". Тест
Защита проектов,
итоговое
32
повторение по теме
"Гражданин и
государство"
Защита проектов,
итоговое
повторение по теме
33
"Человек в системе
социальных
отношений"
Защита проектов,
итоговое
повторение по теме
34
"Человек в
современном
изменяющемся
мире"
Общее количество часов
по программе

https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca552

34

2

0

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Учебно-методический комплект:
Учебники:
8 класс
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., Городецкой
Н.И., 2018
9 класс
Боголюбов Л.Н., Матвеев А.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой А.Ю., АО «Издательство
«Просвещение» , 2019

Методические пособия учителю:
 Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией
Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. –
М.: Просвещение.
 Обществознание.6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф.
– М.: Просвещение.
 Методические рекомендации по курсу "Обществознание". 6-9 классы. Под. ред. Л.Н.
Боголюбова. М.: Просвещение.
 Обществознание. 6-9 классы. Поурочное планирование. Автор-составитель С.Н.Степанько.
Волгоград: Учитель
Электронные образовательные ресурсы
Нормативные документы

http://www.edu.ru

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru

Учебно-методические материалы

http://www.metodika.ru
http://www.shpl.ru
http://www.history.ru
http://www.hist. msu.ru
http://his.lseptember.ru
http://basic.economicus.ru
http://www.zaprava.ru

http://pedsovet.su
http://www.uchportal.ru
http ://metodist.ru
http://www.openclass.ru
http://www.history,ru
http://hro1.org
http://www.rwd.ru